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Liste des cours de méthodologie générale  
 

 

   Module 1 : Cadre de compétences en TIC de l’UNESCO pour les enseignants
Pour amener les enseignants à intégrer les technologies de l'information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel, l’UNESCO a élaboré un référentiel de compétence TIC des enseignants.   Dans le cadre de la formation des formateurs d’Afrique, l’UNESCO a initié une Formation Ouverte à Distance (FOAD) dont ce référentiel est une composante. Le présent module qui comporte 14 activités développées dans cinq unités s’inscrit dans cette FOAD et devra permettre aux apprenants de découvrir le rôle des TIC dans l’éducation à travers le cadre de compétence en TIC développé par l’UNESCO pour les enseignants.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Bi Sehi Antoine MIAN  
   Module 2: Introduction à l’enseignement et à l’apprentissage en ligne
L'enseignement dans un environnement d'apprentissage en ligne implique des principes et des pratiques contrairement aux méthodes d'enseignement présentiel. Des Considérations pédagogiques et pragmatiques uniques pour l'enseignement en ligne doivent être considérés lors du développemnt de cours en ligne. Ce module présente les caractéristiques de l'enseignement en ligne et fournit une vue d'ensemble des composantes d'un un cours en ligne engageant et interactif.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Mohamed BAH 
   Module 3: Styles d'apprentissage et ingénieurie pédagogique
ce module 3 (« Styles d’apprentissage et ingénierie pédagogique ») vise à vous fournir des éléments d’identification des « styles d’apprentissage » des apprenants et leur prise en compte dans vos pratiques d’enseignement, afin de faciliter votre mutation vers une démarche d’« ingénierie pédagogique », une démarche qui vous permettra désormais d’élaborer des cours dynamiques et interactifs répondant plus aux besoins des apprenants et à leurs modes d’apprentissage.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Mamoudou COUMARE 
   Module 4: Web 2.0 et eLearning
Ce module présente les medias sociaux en explorant les atouts et inconvénients que ces nouveaux médias offrent pour l’apprentissage. Par ailleurs il propose un inventaire des outils du Web 2.0 et met en exergue leurs usages dans un contexte d’apprentissage par l’interaction, la communication et la collaboration entre apprenants.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Dramane DARAVE 
   Module 5: La planification et la réalisation d’un cours en ligne
Le présent module fournit les éléments nécessaires à la compréhension, la conception et la réalisation d’un cours en ligne par des formateurs de formateurs. Il commence par l’analyse des besoins des destinataires du cours. Il présente, de façon simple, les fondamentaux permettant la structuration et la scénarisation d’un cours en ligne (spécifications d’entrée, principaux acteurs, intentions pédagogiques, modèles d’apprentissage, activités de différents types). Il explique également les principes généraux de la mise en œuvre d’un cours suite à la mise en ligne de ce dernier ainsi que son évaluation. Il aborde enfin le processus de révision et de réadaptation d’un cours en ligne.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Alioune Moustapha DIOUF
   Module 6: Plateforme E-learning MOODLE Guide de l’enseignant
Ce guide fournit une vue d’ensemble de la formation à distance. Il s’adresse particulièrement aux formateurs et enseignants désirant utiliser la plateforme Moodle pour mettre rapidement et simplement leurs cours en ligne. Ce guide présente et décrit les fonctionnalités principales et outils de bases servant à créer et éditer un espace de cours.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Babacar GUEYE
   Module 7: Le projet de formation de formateurs à distance sur Moodle
Le module 7, porte sur le projet professionnel pour la mise en ligne de cours et à la prise en main effective d’une plate forme de formation à distance Moodle par les enseignants. Comment ce stage fonctionne t-il ? Quelles sont les compétences qu’elles visent à faire acquérir ? Quel accompagnement et évaluation mettre en œuvre ? Il s’agit en l’occurrence de compétences que la quasi-totalité des formateurs en Afrique aujourd’hui devrait posséder pour favoriser l’apprentissage en autonomie. La présentation de ce module sera donc éclairante pour replacer dans leur contexte tous les acquis théoriques de la formation. Le stage est donc une mission collective et individuelle qui poursuit plusieurs objectifs tant méthodologiques et pédagogiques que techniques et didactiques.  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Marcelline DJEUMENI TCHAMABE, DJEUMENI TCHAMABE 
   Module 8: Evaluation
Les nouvelles nécessités d’une plus grande adéquation entre la formation et l’emploi, les contextes nouveaux d'enseignement -apprentissage induisent de nouvelles pratiques pédagogiques et professionnelles. Former à distance des enseignants concepteurs de dispositifs intégrant les TIC en ligne ou non consiste à élaborer un référentiel de formation et à l'évaluer. Ce module comporte le référentiel d'évaluation traduit en objectifs, contenus, modalités et évaluation de l’auto apprentissage. Il guide l'apprenant dans les activités de formation aussi bien que l’action d’évaluation. En formation continue, les référentiels sont aussi des outils de régulation sociale. Quelle évaluation décrite de façon la plus claire possible pour évaluer les compétences professionnelles des enseignants dans la compréhension des formations intégrant les TIC et la mise en ligne des cours?  
Crédits ECTS:  | Enseignant : Marcelline DJEUMENI TCHAMABE, DJEUMENI TCHAMABE